{"id":80879,"date":"2022-03-01T17:36:42","date_gmt":"2022-03-01T14:36:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.classter.com\/blog\/non-categorizzato\/guida-pratica-allapprendimento-a-distanza-per-gli-educatori\/"},"modified":"2024-05-16T10:08:47","modified_gmt":"2024-05-16T07:08:47","slug":"guida-pratica-allapprendimento-a-distanza-per-gli-educatori","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/classter.eu\/it\/blog\/impegno-degli-studenti\/guida-pratica-allapprendimento-a-distanza-per-gli-educatori\/","title":{"rendered":"Guida pratica all’apprendimento a distanza per gli educatori"},"content":{"rendered":"\n
Classter, in collaborazione con il Dr. Dimitris I Sotiropoulos (formatore di educatori in tecnologie digitali, professore aggiunto presso il dipartimento di Informatica e Telecomunicazioni dell’Universit\u00e0 della Tessaglia), \u00e8 lieta di presentare una nuova serie di articoli con l’obiettivo di informare gli educatori sui metodi di apprendimento a distanza. In questo terzo e ultimo articolo della serie forniremo alcuni consigli pratici e istruzioni sulle migliori pratiche di apprendimento a distanza per gli educatori.<\/div>\n\n
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Nei due articoli precedenti della serie abbiamo spiegato il concetto di idee di base<\/strong> e il funzioni principali dell’apprendimento digitale<\/strong>.<\/a> Abbiamo suggerito un processo graduale per l’applicazione dell’apprendimento digitale e ora concluderemo rispondendo ad alcune possibili domande che gli educatori possono avere riguardo all’uso pratico dell’apprendimento a distanza.<\/div>\n<\/div>\n\n
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Che tipo di attrezzatura \u00e8 necessaria all’istruttore per la preparazione del corso?<\/strong><\/h3>\n

Sono sufficienti un computer e una buona connessione a Internet. Per un migliore accesso a Internet, il computer deve essere collegato a un router WiFi. Un secondo monitor sarebbe utile per l’istruttore, in quanto gli permetterebbe di avere il pieno controllo di ci\u00f2 che lo studente pu\u00f2 vedere, oppure potrebbe semplicemente ampliare il suo spazio di lavoro per essere pi\u00f9 comodo.<\/p>\n

Ci sono azioni necessarie che qualcuno dovrebbe intraprendere prima di utilizzare il computer?<\/strong><\/h3>\n

S\u00ec, l’insegnante<\/a> potrebbe aver bisogno di eseguire alcuni test<\/strong> e verificare se tutto funziona bene durante la classe virtuale in condizioni reali. A tal fine, qualcuno pu\u00f2 chiedere l’aiuto di un collega. In questo modo, un istruttore pu\u00f2 acquisire maggiore familiarit\u00e0<\/strong>con gli strumenti dell’insegnamento moderno (messaggi, microfono, telecamera) e familiarizzare con il loro utilizzo. Sarebbe inoltre utile che l’insegnante avesse accesso all’account dello studente, in modo da avere il pieno controllo di ci\u00f2 che \u00e8 visibile allo studente.<\/p>\n

La maggior parte delle piattaforme utilizzate per l’e-learning prevede una funzione che consente all’insegnante di avere il monitoraggio completo del sistema, potendo vedere ci\u00f2 che appare sullo schermo dello studente. Inoltre, l’istruttore pu\u00f2 allestire il suo spazio di lavoro di conseguenza, in modo da poter lavorare tranquillamente senza distrazioni.<\/p>\n

Come deve prepararsi un istruttore prima del corso?<\/strong><\/h3>\n

L’istruttore deve preparare la lezione sia a livello sincrono che asincrono.<\/p>\n

Innanzitutto, qualcuno crea e carica i compiti (entro una certa scadenza) sull’LMS<\/a>. Il materiale caricato conterr\u00e0 fogli di lavoro per gli studenti. A ogni studente verr\u00e0 assegnata una valutazione e potr\u00e0 inviare le proprie risposte attraverso la piattaforma.<\/p>\n

Poi, in base al programma del corso, l’istruttore pu\u00f2 organizzare il materiale didattico<\/strong> utilizzando uno strumento a sua scelta (presentazione Powerpoint, file PDF, ecc.) che pu\u00f2 presentare attraverso la piattaforma di formazione sincrona.<\/p>\n

Al termine della sessione (e prima dell’inizio della sessione successiva) pu\u00f2 modificare e controllare le valutazioni e i compiti a casa presentati per definire il livello di comprensione e trovare eventuali errori o misconoscenze del corso precedente. Nel frattempo, il docente carica sulla piattaforma le risposte indicative per il materiale insegnato.<\/p>\n

Esiste un determinato tipo di materiale utilizzato durante una sessione?<\/strong><\/h3>\n

La pianificazione e l’implementazione<\/a> della sessione saranno effettuate con lo stesso sistema utilizzato nell’ambiente fisico dell’aula (Powerpoint, Prezi, Visme, Sway, Keynote, Pdf Reader, Smart Notebook, One Note) che conterr\u00e0 tutto il materiale didattico per essere disponibile durante il corso.<\/p>\n

Soprattutto oggi, l’insegnante deve seguire determinate strategie per trovare il proprio materiale, in modo da potervi accedere in breve tempo attraverso fonti affidabili e scientifiche.<\/p>\n

Gli studenti devono ricevere il materiale prima della sessione?<\/strong><\/h3>\n

Dipende dall’approccio didattico. Deve essere sempre disponibile del materiale (presentazioni, fogli di lavoro, ecc.) in modo che gli studenti possano seguire le procedure e completare le azioni non solo prima ma anche dopo la sessione.<\/p>\n

Come e quando gli studenti vengono informati di una sessione imminente?<\/strong><\/h3>\n

Gli strumenti forniti da un LMS<\/strong>, come l’orario\/calendario accademico, gli annunci e i messaggi interni, sono una soluzione a questo problema. In alcuni casi gli utenti possono rimanere aggiornati su tutte le informazioni necessarie tramite messaggi e-mail o SMS. Un sistema di gestione scolastica<\/a> come Classter pu\u00f2 semplificare questa procedura con messaggi di massa a seconda di ogni gruppo\/classe.<\/p>\n

Quanto \u00e8 utile un piano didattico per l’insegnante?<\/strong><\/h3>\n

Avere un piano didattico \u00e8 essenziale per il successo, avere<\/strong> un piano dettagliato<\/strong> con uno schema da seguire per gli studenti e per l’insegnante non ha prezzo. Per una corretta organizzazione della classe \u00e8 estremamente importante ridurre il pi\u00f9 possibile i tempi morti nell’insegnamento moderno. Si possono trovare modelli di metodi di apprendimento e modelli di pianificazione delle sessioni per gli educatori. Questi modelli possono essere personalizzati in base alle esigenze individuali degli educatori e per aiutarli ad adattarsi a nuove situazioni. I database pi\u00f9 noti per i modelli di pianificazione dell’apprendimento e delle sessioni sono Aisopos, Ifigenia, Mitida e il database europeo Open Discovery Space. Un altro approccio online \u00e8 l’uso di WebQuest, di cui si pu\u00f2 vedere un esempio qui.<\/p>\n

Come l’e-learning pu\u00f2 adattare il modello della flipped classroom?<\/h2>\n

Un esempio di sessione di Flipped Classroom potrebbe includere le seguenti fasi:<\/p>\n