{"id":88523,"date":"2022-03-01T17:38:26","date_gmt":"2022-03-01T14:38:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.classter.com\/blog\/sin-categorizar\/metodos-y-herramientas-de-aprendizaje-sincronico-y-asincronico\/"},"modified":"2024-04-12T17:53:08","modified_gmt":"2024-04-12T14:53:08","slug":"metodos-y-herramientas-de-aprendizaje-sincronico-y-asincronico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/classter.eu\/es\/blog\/compromiso-de-los-estudiantes\/metodos-y-herramientas-de-aprendizaje-sincronico-y-asincronico\/","title":{"rendered":"M\u00e9todos y herramientas de aprendizaje sincr\u00f3nico y asincr\u00f3nico"},"content":{"rendered":"\n

En el segundo art\u00edculo de la serie, presentaremos los dos m\u00e9todos principales de aprendizaje a distancia y el: Proceso de aprendizaje sincr\u00f3nico y asincr\u00f3nico.<\/em><\/p>\n\n

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El proceso de aprendizaje as\u00edncrono<\/h2>\n\n

Los estudiantes pueden o no estar familiarizados con las herramientas y plataformas de ense\u00f1anza<\/a> seleccionadas por la instituci\u00f3n. Pongamos por caso que los estudiantes no tienen experiencia previa en el manejo de plataformas\/herramientas de aprendizaje sincr\u00f3nico o asincr\u00f3nico. La forma de abordar esta situaci\u00f3n ser\u00eda, naturalmente, educarles.<\/p>\n\n

Para empezar, sus profesores tendr\u00edan que organizar seminarios<\/a> en l\u00ednea o webinarios<\/a> para presentar estas herramientas a los alumnos. La primera fase de la formaci\u00f3n de los estudiantes incluir\u00eda la formaci\u00f3n esencial<\/strong> en el uso de las herramientas de la plataforma en l\u00ednea para el aprendizaje s\u00edncrono, de modo que en la segunda fase se pueda instruir a los estudiantes tambi\u00e9n en el uso de las plataformas de aprendizaje as\u00edncrono.<\/p>\n\n

Al principio de la experiencia de aprendizaje a distancia, es muy importante establecer las reglas b\u00e1sicas para la comunicaci\u00f3n tanto s\u00edncrona como as\u00edncrona entre Profesor – Alumno y Alumno – Alumno (utilizando la plataforma de comunicaci\u00f3n s\u00edncrona seleccionada).<\/p>\n\n

\"Métodos<\/figure>\n\n
<\/div>\n\n

Es muy importante establecer un \u00abContrato educativo\u00bb entre todos los participantes<\/strong>, que debe ser el resultado de un acuerdo colectivo (posible en un foro en l\u00ednea de comunicaci\u00f3n as\u00edncrona). Este \u00abcontrato educativo\u00bb se incluir\u00eda posteriormente en las condiciones de comunicaci\u00f3n para el uso de m\u00e9todos de aprendizaje as\u00edncronos.<\/p>\n\n

Muchas instituciones educativas(escuelas K12, centros de aprendizaje de idiomas, escuelas preparatorias, etc.)<\/a> ya han adoptado plataformas de aprendizaje as\u00edncrono<\/strong> para apoyar su proceso de ense\u00f1anza habitual en el aula f\u00edsica. El uso de plataformas as\u00edncronas junto con la ense\u00f1anza convencional es un concepto conocido como aprendizaje combinado.<\/strong><\/p>\n\n

Este hecho significa que todas las partes participantes (administraci\u00f3n, supervisores, educadores, profesores), ya han adoptado los conocimientos y la experiencia necesarios para el uso adecuado de las herramientas individuales que contiene cada una de las plataformas. Todas las partes implicadas conocen la estructura de las plataformas, las herramientas espec\u00edficas de comunicaci\u00f3n y asignaci\u00f3n implicadas, sus funciones y limitaciones, as\u00ed como todo lo que incluye el apoyo a la ense\u00f1anza y el aprendizaje en un entorno f\u00edsico de ense\u00f1anza.<\/p>\n\n

Por lo tanto, lo que hay que hacer ahora teniendo en cuenta el nuevo estado de emergencia, es que los niveles de comunicaci\u00f3n y cooperaci\u00f3n deben reevaluarse para que encajen en el \u00abcontrato educativo\u00bb establecido entre los profesores y sus alumnos.<\/strong> Las asignaturas que requieren el uso de las plataformas educativas todos los d\u00edas pueden necesitar ahora que se acceda a ellas s\u00f3lo unas pocas veces por semana. La frecuencia se determinar\u00e1 a medida que avance la clase virtual (de forma similar al proceso de ense\u00f1anza f\u00edsica).<\/p>\n\n

Consejos pr\u00e1cticos para la implantaci\u00f3n del aprendizaje as\u00edncrono<\/h3>\n\n

Partiendo de la base de que los alumnos tienen experiencia en el uso de las plataformas para el aprendizaje s\u00edncrono <\/a>(como se ha descrito anteriormente), lo que debe producirse (tras la revisi\u00f3n de las condiciones de uso debido a la emergencia) es la actualizaci\u00f3n de la plataforma con nuevo material educativo. La actualizaci\u00f3n de las plataformas educativas con nuevo material did\u00e1ctico debe ser \u00fatil para el autoaprendizaje y el aprendizaje a distancia.<\/p>\n\n

Material did\u00e1ctico que ayudar\u00e1 a los alumnos a realizar actividades por s\u00ed mismos con el uso de hojas de c\u00e1lculo. Estas hojas de c\u00e1lculo deben crearse cuidadosamente con la inclusi\u00f3n de instrucciones adecuadas, explicaciones f\u00e1ciles de entender y descripciones apropiadas para el uso de fuentes de aprendizaje adicionales (sitios web, programas inform\u00e1ticos, art\u00edculos, cap\u00edtulos de libros, etc.) Estas actividades deben integrarse cuidadosamente, de forma comprensiva y descriptiva, tanto a nivel cient\u00edfico como t\u00e9cnico.<\/p>\n\n

Por ejemplo, cuando se incluye en el material educativo una simulaci\u00f3n de experimento, destinada a que los alumnos \u00abrealicen\u00bb un experimento virtual o a que los alumnos vean detenidamente un v\u00eddeo de un fen\u00f3meno f\u00edsico o de una batalla hist\u00f3rica, debe incluirse una explicaci\u00f3n sobre el uso adecuado.<\/p>\n\n

El nuevo material educativo, como las hojas de c\u00e1lculo de las que habl\u00e1bamos antes, debe contener una explicaci\u00f3n para los alumnos, as\u00ed como consejos e instrucciones \u00fatiles. Por ejemplo, las mol\u00e9culas rojas no son realmente rojas, sino que han sido codificadas por colores para poder distinguirlas del resto de mol\u00e9culas (a las que, por ejemplo, hemos dado el color azul) o en el caso de un v\u00eddeo que contenga una batalla hist\u00f3rica, puede indicar que el v\u00eddeo ha sido creado por un pa\u00eds con un sesgo hacia esta batalla espec\u00edfica debido al resultado de la misma.<\/p>\n\n

Adem\u00e1s, debe tener en cuenta que para realizar simulaciones de experimentos cient\u00edficos o ver v\u00eddeos puede necesitar herramientas adicionales (complementos). En ese caso, tambi\u00e9n deber\u00e1 incluir instrucciones claras por escrito o en forma de tutorial de v\u00eddeo.<\/p>\n\n

El apoyo pedag\u00f3gico ayudar\u00e1 gradualmente a los estudiantes a prestar m\u00e1s atenci\u00f3n al material educativo que est\u00e1n viendo (En una simulaci\u00f3n o v\u00eddeo) y con la instrucci\u00f3n adecuada, esto puede dar lugar a que los estudiantes resuelvan cualquier problema t\u00e9cnico (por ejemplo \u03b1dd-on Instalaci\u00f3n) que puedan encontrar por su cuenta. Potenciando a los estudiantes de esta manera, podr\u00e1n por fin tener tiempo y centrarse en lo que realmente importa \u00abaprender\u00bb, y al mismo tiempo desarrollar m\u00e1s conocimientos t\u00e9cnicos.<\/p>\n\n

La informaci\u00f3n antes mencionada puede comunicarse m\u00e1s f\u00e1cilmente en el entorno de un aula f\u00edsica, pero debido a la ausencia de contacto f\u00edsico en la ense\u00f1anza a distancia, la disponibilidad de apoyo integral para los estudiantes se convierte en una parte crucial del proceso de ense\u00f1anza. De forma gradual y segura, a trav\u00e9s de actividades de aprendizaje, se debe presentar a los alumnos formas de desarrollar capacidades de metaaprendizaje (autoaprendizaje, autorregulaci\u00f3n). La capacidad de los estudiantes para evaluar su propio rendimiento es muy importante para su desarrollo personal y acad\u00e9mico.<\/p>\n\n

El uso de estas herramientas digitales en el aula f\u00edsica ser\u00eda dif\u00edcil de aplicar, excepto si la clase estuviera equipada con equipos inform\u00e1ticos o, a\u00fan mejor, aulas con un ecosistema 1-1 (cada alumno tendr\u00eda un\u03bd iPad, tableta u otro dispositivo m\u00f3vil).<\/p>\n\n

El proceso de aprendizaje s\u00edncrono<\/h2>\n\n

En todas las formas de ense\u00f1anza, el m\u00e9todo o modelo utilizado para atraer a los alumnos desempe\u00f1a un papel fundamental en el \u00e9xito del proceso educativo. En el caso de la ense\u00f1anza f\u00edsica, el m\u00e9todo habitual utilizado por los profesores en clase es la simple exposici\u00f3n, discusi\u00f3n y cuestionamiento de la materia y el uso de material de presentaci\u00f3n o ejemplos como apoyo. Los alumnos, por su parte, siguen la presentaci\u00f3n, hacen preguntas, realizan experimentos y, en colaboraci\u00f3n con sus compa\u00f1eros y el profesor, responden a problemas, encuentran soluciones, resuelven problemas y, al final, eval\u00faan todas las actividades.<\/p>\n\n

Este modelo de ense\u00f1anza es \u00fatil y eficaz. Su uso debe seguirse en la ense\u00f1anza moderna en l\u00ednea por razones pr\u00e1cticas y emocionales\/psicol\u00f3gicas. Los alumnos han aprendido a lo largo de los a\u00f1os a desenvolverse de una manera determinada en clase y eso es lo que hacen con eficacia, por lo que conservar el mismo m\u00e9todo para la ense\u00f1anza en un aula virtual resulta muy pr\u00e1ctico<\/strong>. Mantener el m\u00e9todo de ense\u00f1anza en l\u00ednea es importante en un sentido emocional\/psicol\u00f3gico<\/strong>, para que los estudiantes no se asusten con todos los cambios que esta crisis ha tra\u00eddo a sus vidas.<\/p>\n\n

Al mismo tiempo, es una oportunidad \u00fanica para aprovechar todas las capacidades que ofrece la adopci\u00f3n de m\u00e9todos innovadores de ense\u00f1anza en l\u00ednea que pueden utilizarse durante las sesiones de ense\u00f1anza en l\u00ednea y, al mismo tiempo, utilizar herramientas especialmente desarrolladas para maximizar los beneficios del entorno digital. Estos m\u00e9todos de ense\u00f1anza en l\u00ednea incluyen Flipped Classroom<\/strong>, PBL – Aprendizaje Basado en Proyectos, trabajo en equipo\/cooperaci\u00f3n<\/strong> a trav\u00e9s de, por ejemplo, Jigsaws<\/strong>, Playful Learning, Game \u0392ased Learning<\/strong>, Context \u0392ased Learning,<\/strong> y muchos m\u00e1s.<\/p>\n\n

Estos m\u00e9todos de ense\u00f1anza (existen muchos m\u00e1s), combinados con las herramientas educativas digitales mencionadas anteriormente, pueden cultivar la capacidad de razonamiento cr\u00edtico de los estudiantes, as\u00ed como ayudarles en la resoluci\u00f3n de problemas y en las habilidades de comunicaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n. Lo m\u00e1s importante de estos m\u00e9todos de ense\u00f1anza es que aumentan el compromiso de los estudiantes con el proceso educativo y el material. Al mismo tiempo, se puede decir que estos m\u00e9todos tambi\u00e9n crean un entorno que cultiva la innovaci\u00f3n acad\u00e9mica y fomenta la creatividad de los estudiantes. Todo ello redunda en la mejora de las capacidades de metaaprendizaje de los alumnos.<\/p>\n\n

Resumen<\/h2>\n\n

Con el material educativo que los educadores han creado (o editado) y luego subido a la plataforma educativa, el proceso de aprendizaje s\u00edncrono puede comenzar con seguridad. Esto debe llevarse a cabo en armon\u00eda con el \u00abContrato Educativo\u00bb. Es esencial que los educadores tengan en cuenta las dificultades y retos inherentes a los que se enfrentar\u00e1n debido a las condiciones \u00fanicas de comunicarse exclusivamente a distancia.<\/p>\n\n

De este modo, con estos \u00abelementos\u00bb de aprendizaje (clase, comunicaci\u00f3n y material que se ha subido de forma as\u00edncrona) se pueden cubrir las lagunas y aumentarlas con el uso de herramientas inteligentes y m\u00e9todos de ense\u00f1anza innovadores. As\u00ed, la crisis educativa puede convertirse en una oportunidad educativa.<\/p>\n\n

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En el tercer y \u00faltimo art\u00edculo de esta serie, compartiremos una serie de sugerencias y consejos pr\u00e1cticos para ayudar a los educadores en su lucha por implantar herramientas de ense\u00f1anza a distancia en esta nueva realidad provocada por la pandemia del COVID-19. Se hace especial hincapi\u00e9 en las dificultades creadas por la falta de proximidad f\u00edsica de alumnos y profesores en el aula en un entorno de aprendizaje en l\u00ednea.<\/em><\/p>\n\n

Preguntas frecuentes<\/h2>\n\n
\u00bfC\u00f3mo pueden los educadores asegurarse de que los alumnos est\u00e1n familiarizados con las plataformas de aprendizaje en l\u00ednea?<\/strong><\/strong>

Los educadores pueden organizar seminarios en l\u00ednea o seminarios web para introducir a los estudiantes en las herramientas de aprendizaje sincr\u00f3nico y asincr\u00f3nico, asegur\u00e1ndose de que entienden c\u00f3mo desenvolverse eficazmente en el entorno digital.<\/p> <\/div>

\u00bfQu\u00e9 es un \u00abcontrato educativo<\/strong>\u00ab?<\/strong>

Un contrato educativo establece las normas b\u00e1sicas de comunicaci\u00f3n entre profesores y alumnos, tanto en entornos de aprendizaje s\u00edncronos como as\u00edncronos, garantizando unas expectativas y responsabilidades claras.<\/p> <\/div>

\u00bfC\u00f3mo puede el aprendizaje combinado ayudar a los profesores?<\/strong><\/strong>

El aprendizaje combinado combina plataformas de aprendizaje as\u00edncronas con m\u00e9todos de ense\u00f1anza convencionales, lo que permite a los educadores integrar a la perfecci\u00f3n experiencias de aprendizaje en l\u00ednea y fuera de l\u00ednea para los estudiantes.<\/p> <\/div> <\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Es esencial formar a los estudiantes en el manejo de las plataformas de aprendizaje s\u00edncronas y as\u00edncronas, a fin de salvar la distancia entre dichas herramientas y los estudiantes.<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":88539,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[925],"tags":[],"class_list":["post-88523","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-compromiso-de-los-estudiantes"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88523","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=88523"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88523\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/88539"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=88523"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=88523"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=88523"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}