{"id":88463,"date":"2022-03-01T17:39:26","date_gmt":"2022-03-01T14:39:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.classter.com\/blog\/sin-categorizar\/conceptos-basicos-de-la-ensenanza-a-distancia-y-como-introducirla-en-su-organizacion-educativa\/"},"modified":"2024-04-12T17:53:08","modified_gmt":"2024-04-12T14:53:08","slug":"conceptos-basicos-de-la-ensenanza-a-distancia-y-como-introducirla-en-su-organizacion-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/classter.eu\/es\/blog\/compromiso-de-los-estudiantes\/conceptos-basicos-de-la-ensenanza-a-distancia-y-como-introducirla-en-su-organizacion-educativa\/","title":{"rendered":"Conceptos b\u00e1sicos de la ense\u00f1anza a distancia y c\u00f3mo introducirla en su organizaci\u00f3n educativa"},"content":{"rendered":"\n

Classter, en asociaci\u00f3n con Dimitrios I. Sotiropoulos, Doctor (Educador y Formador en Tecnolog\u00eda Digital, Profesor de la Universidad de Tesalia), presenta una nueva serie de art\u00edculos centrados en informar a los educadores sobre los diversos conceptos de la ense\u00f1anza a distancia. A trav\u00e9s de estos art\u00edculos, pretendemos ofrecer sugerencias pr\u00e1cticas que mejoren la capacidad del educador para llevar a cabo una ense\u00f1anza a distancia eficaz, con el uso de las \u00faltimas tecnolog\u00edas.<\/em><\/p>\n\n

\n\n

Con el estallido de COVID-19, estamos observando un enorme esfuerzo por dise\u00f1ar y desplegar iniciativas de aprendizaje a distancia en todos los niveles educativos, K12<\/a> y Educaci\u00f3n Superior<\/a>, tanto para escuelas privadas como p\u00fablicas. Dependiendo del pa\u00eds y de la estructura espec\u00edfica de cada sistema educativo, vimos que algunas instituciones ya estaban preparadas para hacer frente a la nueva situaci\u00f3n, mientras que la mayor\u00eda de las instituciones tuvieron que adaptarse \u00absobre la marcha\u00bb a la nueva situaci\u00f3n.<\/p>\n\n

Bas\u00e1ndonos en nuestra experiencia en Grecia y el sudeste de Europa, los educadores debaten por primera vez conceptos y procesos relacionados con el aprendizaje a distancia y la educaci\u00f3n en l\u00ednea, y estudian c\u00f3mo aplicarlos al proceso docente cotidiano.<\/p>\n\n

Creemos que es el momento oportuno para presentar y explicar los conceptos b\u00e1sicos de la ense\u00f1anza a distancia y dar algunos consejos pr\u00e1cticos<\/strong> y herramientas que capaciten a los educadores, a fin de que puedan hacer frente a los nuevos retos que se les plantean.<\/p>\n\n

\"Aprendizaje<\/figure>\n\n
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\u00bfCu\u00e1les son los conceptos b\u00e1sicos de la ense\u00f1anza a distancia?<\/h3>\n\n

La comunicaci\u00f3n a distancia con fines pedag\u00f3gicos puede realizarse de distintas maneras y se dirige a diferentes categor\u00edas de alumnos (estudiantes, educadores, profesionales, ejecutivos), con objetivos diferentes para cada categor\u00eda. Como se puede entender f\u00e1cilmente, esfundamentalmente diferente ser un adulto pasando por un MOOC en l\u00ednea de ser un joven estudiante que participa en un proceso de aprendizaje organizado que se asemeja al proceso de aprendizaje t\u00edpico en el aula f\u00edsica.<\/strong><\/p>\n\n

Si, por ejemplo, el objetivo de la formaci\u00f3n a distancia<\/a> es ofrecer un curso universitario en l\u00ednea, toda la configuraci\u00f3n del entorno digital deber\u00e1 adaptarse a las necesidades espec\u00edficas de este p\u00fablico. Por supuesto, podemos desglosar las formas de comunicaci\u00f3n a distancia para el proceso educativo en partes separadas, con el fin de identificar el tipo de enfoque que debe seguirse.<\/p>\n\n

Pero hay algunos aspectos comunes en todos los tipos de comunicaci\u00f3n a distancia, como el uso de c\u00e1maras, micr\u00f3fonos, el aula virtual, el espacio para compartir documentos y algunos m\u00e1s.<\/p>\n\n

En todos los casos, hay dos conceptos b\u00e1sicos en el aprendizaje a distancia: el aprendizaje as\u00edncrono (en el que las dos partes no se comunican en tiempo real) y el aprendizaje s\u00edncrono (en el que las dos partes se comunican en tiempo real).<\/strong><\/p>\n\n

El papel de la plataforma de comunicaci\u00f3n en l\u00ednea<\/h3>\n\n

El entorno central<\/a> en el que se desarrolla el proceso de aprendizaje a distancia es la plataforma de comunicaci\u00f3n en l\u00ednea. El t\u00e9rmino \u00abplataforma\u00bb se refiere a un entorno en l\u00ednea con la funcionalidad que permite la creaci\u00f3n de secciones separadas, la asignaci\u00f3n de distintas funciones a los participantes y da la posibilidad de comunicaci\u00f3n directa entre todas las partes interesadas.<\/p>\n\n

Un ejemplo sencillo de esta definici\u00f3n son las redes sociales como Facebook, Twitter, Instagram (con objetivos de comunicaci\u00f3n completamente distintos, por supuesto), en las que los usuarios tienen funciones distintas y pueden comunicarse entre s\u00ed de diversas maneras.<\/p>\n\n

El concepto de aprendizaje as\u00edncrono se refiere al proceso en el que el estudiante debe seguir un curso o un conjunto de materiales de aprendizaje a su propio ritmo<\/strong>. En este tipo de proceso de aprendizaje a distancia, el educador sube el material did\u00e1ctico a las plataformas en l\u00ednea que permiten este tipo de comunicaci\u00f3n as\u00edncrona, como Moodle<\/a>, Blackboard<\/a>, Classter<\/a>, etc.<\/p>\n\n

El concepto de aprendizaje sincr\u00f3nico<\/strong> se refiere al proceso de \u00absimular\u00bb el aula f\u00edsica con los educadores y los alumnos conectados en l\u00ednea<\/strong>en un entorno de aula virtual al mismo tiempo.<\/p>\n\n

Hay muchas plataformas diferentes ampliamente disponibles, que ofrecen funcionalidades para crear entornos de aprendizaje s\u00edncronos y as\u00edncronos. Pocas de ellas pueden combinar ambos entornos en una \u00fanica plataforma. Por ejemplo, SMS Classter, basado en la nube<\/a>, ofrece a los centros educativos la posibilidad de pasar del aprendizaje s\u00edncrono al as\u00edncrono<\/strong>, en funci\u00f3n de las necesidades de cada curso o asignatura. La forma de hacerlo es contar con integraciones listas para usar con herramientas populares como MS Teams, Cisco Webex, Zoom (para el aprendizaje s\u00edncrono) y Moodle (para el as\u00edncrono).<\/p>\n\n

La ense\u00f1anza a distancia en la era COVID-19<\/h2>\n\n

La ense\u00f1anza a distancia ha surgido en respuesta a la crisis COVID-19 no s\u00f3lo como una opci\u00f3n sino tambi\u00e9n como una necesidad para permitir a los estudiantes permanecer en contacto con el proceso educativo. Las instituciones se enfrentan a la necesidad de dise\u00f1ar e implantar iniciativas de aprendizaje a distancia en ambos formatos (s\u00edncrono y as\u00edncrono) en una fracci\u00f3n del tiempo que se necesitar\u00eda de otro modo. En este tipo de situaciones, en las que el distanciamiento social es la nueva norma, priorizar las tareas puede marcar la diferencia entre triunfar o fracasar.<\/p>\n\n

Adem\u00e1s de los aspectos t\u00e9cnicos, es importante tener en cuenta el estado psicol\u00f3gico de todas las partes interesadas. Las organizaciones educativas deben centrarse tambi\u00e9n en proporcionar apoyo psicol\u00f3gico, capacitar a los estudiantes y eliminar las barreras de comunicaci\u00f3n en ambos extremos (estudiantes y profesores).<\/p>\n\n

\u0397c\u00f3mo formar a todas las partes interesadas para crear un sistema eficaz de aprendizaje a distancia<\/h3>\n\n

El dise\u00f1o y despliegue eficaces de iniciativas de aprendizaje a<\/strong> distancia, en el contexto de la pandemia, requiere un planteamiento cuidadoso, paso a paso<\/strong>. Este enfoque no tiene por qu\u00e9 ser lineal, ya que puede haber un nivel diferente de familiarizaci\u00f3n con las herramientas y los conceptos de una instituci\u00f3n educativa a otra.<\/p>\n\n

En primer lugar, el equipo inform\u00e1tico de la organizaci\u00f3n educativa debe crear una lista de comprobaci\u00f3n para evaluar la funcionalidad del actual Sistema de Informaci\u00f3n de Estudiantes y los recursos humanos disponibles. Tambi\u00e9n es importante evaluar las competencias digitales de alumnos, profesores e incluso padres (en caso de que esta evaluaci\u00f3n no se haya realizado en el pasado).<\/p>\n\n

El objetivo aqu\u00ed es identificar la pila inform\u00e1tica adecuada que permita a todas las partes interesadas participar en el entorno de aprendizaje a distancia y ofrecer apoyo adicional a las personas m\u00e1s necesitadas.<\/p>\n\n

C\u00f3mo preparar al equipo inform\u00e1tico del centro educativo<\/h2>\n\n

As\u00ed pues, despu\u00e9s de preparar la lista de comprobaci\u00f3n y revisarla, el equipo inform\u00e1tico debe asegurarse de que todos los estudiantes puedan iniciar sesi\u00f3n en la plataforma de aprendizaje a distancia seleccionada con direcciones de correo electr\u00f3nico v\u00e1lidas (tambi\u00e9n pueden utilizar las de sus padres), que los padres conozcan el proceso y que hayan dado los consentimientos legales necesarios para que sus hijos participen en el proceso de aprendizaje sincr\u00f3nico.<\/p>\n\n

En general, debe existir documentaci\u00f3n legal que aclare las cuestiones relacionadas con los derechos legales y la protecci\u00f3n de datos personales, preferiblemente en un formato que permita a los padres firmarla digitalmente.<\/p>\n\n

Adem\u00e1s, los especialistas en TI deben especificar las mejores pr\u00e1cticas para la plataforma de aprendizaje s\u00edncrono seleccionada e informar a las partes interesadas en consecuencia,<\/strong> en funci\u00f3n de su funci\u00f3n. Por ejemplo, deben realizar configuraciones en el sistema relacionadas con el uso de c\u00e1maras, micr\u00f3fonos, funciones de usuario, acceso a archivos y la opci\u00f3n de comunicaci\u00f3n 1 a 1.<\/p>\n\n

En caso de que las partes interesadas est\u00e9n familiarizadas con el uso de herramientas similares, la instituci\u00f3n educativa puede comenzar inmediatamente con las sesiones de aprendizaje sincr\u00f3nico con la plataforma seleccionada (plataformas indicativas: Microsoft Teams, BigblueButton, Zoom, Cisco Webex, Blackboard Collaborate, ezTalks Webinar, WizIQ VirtualClassroom, AdobeConnect) estableciendo el marco de colaboraci\u00f3n entre las partes interesadas.<\/p>\n\n

La realidad es que no existe una herramienta \u00fanica para la comunicaci\u00f3n en l\u00ednea. Algunas de las plataformas son m\u00e1s compatibles con las reuniones ejecutivas y otras se adaptan a las necesidades del aprendizaje s\u00edncrono en el contexto que estamos debatiendo. Lo m\u00e1s importante aqu\u00ed es encontrar una plataforma que pueda \u00abreplicar\u00bb las funciones de su aula f\u00edsica en un entorno digital.<\/p>\n\n

Es importante tener la opci\u00f3n de alinear las sesiones de ense\u00f1anza en l\u00ednea con el programa educativo existente del centro, las clases, asignaturas, periodos de calificaci\u00f3n, etc. existentes. Los sistemas avanzados de gesti\u00f3n de la informaci\u00f3n del estudiante, como Classter<\/a>, pueden ofrecer este tipo de funcionalidad a una organizaci\u00f3n educativa. M\u00e1s adelante, cuando el entorno de aprendizaje a distancia est\u00e9 \u00abvivo\u00bb, el proceso de ense\u00f1anza requerir\u00e1 el uso de una herramienta de aprendizaje as\u00edncrona, complementaria a la s\u00edncrona, para poder intercambiar tareas, deberes, material did\u00e1ctico, etc. Esta combinaci\u00f3n de plataformas s\u00edncronas y as\u00edncronas proporcionar\u00e1 una pila inform\u00e1tica completa que har\u00e1 realidad la continuidad del proceso de educaci\u00f3n f\u00edsica en el entorno digital.<\/strong><\/p>\n\n

C\u00f3mo deben prepararse profesores y alumnos para la ense\u00f1anza a distancia<\/h2>\n\n

Para agilizar el proceso, es mejor contar con los profesores que ya est\u00e1n familiarizados con las herramientas y los procesos de aprendizaje a<\/strong> distancia, ya que podr\u00e1n introducir a los alumnos en esta nueva realidad de forma m\u00e1s eficaz.<\/p>\n\n

Si no existe esta \u00abmasa cr\u00edtica\u00bb de profesores experimentados, las organizaciones educativas deber\u00edan, en primer lugar, organizar sesiones de formaci\u00f3n para los educadores sobre las herramientas que van a utilizar y realizar simulaciones del proceso con juegos de rol. Es crucial que los profesores sepan c\u00f3mo utilizar la tecnolog\u00eda seleccionada, ya que esto les permitir\u00e1 centrarse en la ense\u00f1anza real en lugar de perder tiempo resolviendo problemas durante la propia sesi\u00f3n de ense\u00f1anza en l\u00ednea.<\/p>\n\n

Adem\u00e1s, si los alumnos no est\u00e1n familiarizados con ninguno de los dos tipos de aprendizaje a distancia, es mejor utilizar un entorno en l\u00ednea sencillo s\u00f3lo para la simple comunicaci\u00f3n inicial<\/strong>, y luego dedicamos algo de tiempo a presentar las nuevas herramientas a todos. Es muy importante mantenerse en contacto con los alumnos desde los primeros d\u00edas del cierre del centro para darles la sensaci\u00f3n de que el proceso educativo no se ha paralizado.<\/p>\n\n

En este sentido, la organizaci\u00f3n educativa debe actuar de acuerdo con un plan estricto<\/strong> y comunicar claramente a los estudiantes cu\u00e1les son las herramientas de aprendizaje a distancia que se utilizar\u00e1n y cu\u00e1l es la forma \u00f3ptima de utilizarlas. Resulta \u00fatil explicar de forma sencilla la funcionalidad b\u00e1sica de cada herramienta para eliminar todo el estr\u00e9s de la introducci\u00f3n de este nuevo proceso.<\/p>\n\n

Resumen<\/h2>\n\n

Aunque los conceptos de aula virtual y aprendizaje a distancia son bastante populares en los \u00faltimos a\u00f1os, realmente entraron en la vida de la mayor\u00eda de profesores y alumnos debido a la crisis de COVID-19. En consecuencia, es de gran importancia proporcionar a todas las partes interesadas de un centro educativo (TI, administraci\u00f3n, educadores, alumnos) las herramientas y directrices adecuadas para crear un entorno digital que cubra las necesidades espec\u00edficas de profesores y alumnos.<\/p>\n\n

Las plataformas de aprendizaje s\u00edncronas y as\u00edncronas son las herramientas m\u00e1s importantes que las instituciones educativas pueden poner en marcha para crear un entorno de aprendizaje a distancia plenamente funcional que se asemeje, en la medida de lo posible, al aula f\u00edsica y, al mismo tiempo, ayude a los estudiantes a desarrollar sus futuras competencias digitales.<\/p>\n\n

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En el segundo art\u00edculo de la serie, analizaremos con m\u00e1s detalle los m\u00e9todos s\u00edncrono y as\u00edncrono de la formaci\u00f3n a distancia. Aprenda m\u00e1s sobre los beneficios de cada metodolog\u00eda, as\u00ed como ejemplos pr\u00e1cticos de su uso en un entorno escolar K12. <\/em><\/p>\n\n

Preguntas frecuentes<\/h2>\n\n
\u00bfCu\u00e1les son los conceptos b\u00e1sicos de la ense\u00f1anza a distancia?<\/strong><\/strong>

El aprendizaje a distancia abarca el aprendizaje as\u00edncrono y s\u00edncrono, utilizando plataformas en l\u00ednea para la comunicaci\u00f3n a distancia entre educadores y alumnos.<\/p> <\/div>

\u00bfC\u00f3mo le ayuda Classter con las iniciativas de aprendizaje a distancia?<\/strong><\/strong>

Classter ofrece funcionalidades para entornos de aprendizaje s\u00edncronos y as\u00edncronos, lo que permite a las instituciones educativas pasar sin problemas a la ense\u00f1anza y el aprendizaje a distancia.<\/p> <\/div>

\u00bfQu\u00e9 diferencias hay entre el aprendizaje s\u00edncrono y el as\u00edncrono?<\/strong><\/strong>

El aprendizaje sincr\u00f3nico implica la comunicaci\u00f3n en tiempo real entre educadores y estudiantes, mientras que el asincr\u00f3nico permite a los alumnos dedicarse al material del curso a su propio ritmo sin interacci\u00f3n en tiempo real.<\/p> <\/div> <\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Classter y el profesor Sotiropoulos lanzan una serie de art\u00edculos para ayudar a los educadores a mejorar su ense\u00f1anza a distancia con consejos pr\u00e1cticos y las \u00faltimas tecnolog\u00edas.<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":88476,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[925],"tags":[],"class_list":["post-88463","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-compromiso-de-los-estudiantes"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88463","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=88463"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88463\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/88476"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=88463"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=88463"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/classter.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=88463"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}