{"id":88785,"date":"2022-03-01T17:39:26","date_gmt":"2022-03-01T14:39:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.classter.com\/blog\/unkategorisiert\/grundlegende-konzepte-des-fernunterrichts-und-wie-sie-ihn-in-ihrer-bildungseinrichtung-einfuehren-koennen\/"},"modified":"2024-04-12T17:53:08","modified_gmt":"2024-04-12T14:53:08","slug":"grundlegende-konzepte-des-fernunterrichts-und-wie-sie-ihn-in-ihrer-bildungseinrichtung-einfuehren-koennen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/classter.eu\/de\/blog\/studentisches-engagement\/grundlegende-konzepte-des-fernunterrichts-und-wie-sie-ihn-in-ihrer-bildungseinrichtung-einfuehren-koennen\/","title":{"rendered":"Grundlegende Konzepte des Fernunterrichts und wie Sie ihn in Ihrer Bildungseinrichtung einf\u00fchren k\u00f6nnen"},"content":{"rendered":"\n

Classter pr\u00e4sentiert in Zusammenarbeit mit Dimitrios I. Sotiropoulos, Ph.D. (P\u00e4dagoge und Ausbilder in digitaler Technologie, Professor an der Universit\u00e4t von Thessalien), eine brandneue Artikelserie, die sich darauf konzentriert, P\u00e4dagogen \u00fcber die verschiedenen Konzepte f\u00fcr den Fernunterricht zu informieren. Mit diesen Artikeln m\u00f6chten wir praktische Vorschl\u00e4ge unterbreiten, die die F\u00e4higkeit des Lehrers verbessern, Fernunterricht mit Hilfe der neuesten Technologie effektiv durchzuf\u00fchren.<\/em><\/p>\n\n

\n\n

Mit dem Ausbruch von COVID-19 beobachten wir eine enorme Anstrengung, um Fernunterrichtsinitiativen auf allen Ebenen des Bildungswesens, K12<\/a> und Hochschulbildung<\/a>, sowohl f\u00fcr Privatschulen als auch f\u00fcr \u00f6ffentliche Schulen, zu konzipieren und umzusetzen. Je nach Land und der spezifischen Struktur der einzelnen Bildungssysteme haben wir festgestellt, dass einige Einrichtungen bereits auf die neue Situation vorbereitet waren, w\u00e4hrend die meisten Einrichtungen sich erst „on the fly“ an die neue Situation anpassen mussten.<\/p>\n\n

Auf der Grundlage unserer Erfahrungen in Griechenland und S\u00fcdosteuropa diskutieren P\u00e4dagogen zum ersten Mal \u00fcber Konzepte und Verfahren des Fernunterrichts und der Online-Bildung und pr\u00fcfen, wie diese in den t\u00e4glichen Unterrichtsprozess integriert werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n

Wir glauben, dass dies der richtige Zeitpunkt ist, um die grundlegenden Konzepte des Fernunterrichts vorzustellen und zu erl\u00e4utern und einige praktische Tipps<\/strong> und Hilfsmittel zu geben<\/strong>, die die Lehrkr\u00e4fte in die Lage versetzen, mit den neuen Herausforderungen umzugehen, die sich ihnen stellen.<\/p>\n\n

\"Fernunterricht<\/figure>\n\n
<\/div>\n\n

Was sind die grundlegenden Konzepte des Fernunterrichts?<\/h3>\n\n

Die Fernkommunikation zu Unterrichtszwecken kann auf unterschiedliche Weise erfolgen und richtet sich an verschiedene Kategorien von Lernenden (Studenten, Lehrkr\u00e4fte, Fachleute, F\u00fchrungskr\u00e4fte), wobei f\u00fcr jede Kategorie unterschiedliche Ziele verfolgt werden. Wie Sie leicht verstehen k\u00f6nnen,ist es ein grundlegender Unterschied, als Erwachsener an einem Online-MOOC teilzunehmen, im Vergleich zu einem jungen Sch\u00fcler, der an einem organisierten Lernprozess teilnimmt, der dem typischen Lernprozess in einem physischen Klassenzimmer \u00e4hnelt.<\/strong><\/p>\n\n

Wenn das Ziel des Fernunterrichts<\/a> beispielsweise darin besteht, einen Universit\u00e4tskurs online anzubieten, dann sollte die gesamte Einrichtung der digitalen Umgebung an die spezifischen Bed\u00fcrfnisse dieser Zielgruppe angepasst werden. Wir k\u00f6nnen nat\u00fcrlich die Formen der Fernkommunikation f\u00fcr den Bildungsprozess in einzelne Teile aufschl\u00fcsseln, um die Art des Ansatzes zu bestimmen, der verfolgt werden sollte.<\/p>\n\n

Es gibt jedoch einige gemeinsame Aspekte bei allen Arten der Fernkommunikation, wie z. B. die Verwendung von Kameras, Mikrofonen, das virtuelle Klassenzimmer, die gemeinsame Nutzung von Dokumenten und vieles mehr.<\/p>\n\n

In jedem Fall gibt es im Fernunterricht zwei grundlegende Konzepte: asynchrones Lernen (bei dem die beiden Teile nicht in Echtzeit miteinander kommunizieren) und synchrones Lernen (bei dem die beiden Teile in Echtzeit miteinander kommunizieren).<\/strong><\/p>\n\n

Die Rolle der Online-Kommunikationsplattform<\/h3>\n\n

Die zentrale Umgebung<\/a>, in der der Fernlernprozess stattfindet, ist die Online-Kommunikationsplattform. Der Begriff „Plattform“ bezieht sich auf eine Online-Umgebung mit der Funktionalit\u00e4t, die die Schaffung separater Abschnitte, die Zuweisung verschiedener Rollen an die Teilnehmer und die M\u00f6glichkeit der direkten Kommunikation zwischen allen Beteiligten erm\u00f6glicht.<\/p>\n\n

Ein einfaches Beispiel f\u00fcr diese Definition sind soziale Netzwerke wie Facebook, Twitter und Instagram (nat\u00fcrlich mit v\u00f6llig unterschiedlichen Kommunikationszielen), in denen die Nutzer unterschiedliche Rollen haben und auf verschiedene Weise miteinander kommunizieren k\u00f6nnen.<\/p>\n\n

Das Konzept des asynchronen Lernens bezieht sich auf einen Prozess, bei dem der Lernende einen Kurs oder eine Reihe von Lernmaterialien in seinem eigenen Tempo verfolgen muss<\/strong>. Bei dieser Art des Fernunterrichts laden die Lehrkr\u00e4fte Lehrmaterial auf Online-Plattformen hoch, die diese Art der asynchronen Kommunikation erm\u00f6glichen, wie Moodle<\/a>, Blackboard<\/a>, Classter<\/a> usw.<\/p>\n\n

Das Konzept des synchronen Lernens<\/strong> bezieht sich auf den Prozess der „Simulation“ des physischen Klassenzimmers , wobei die Lehrkr\u00e4fte und die Sch\u00fcler gleichzeitig online<\/strong>in einem virtuellen Klassenzimmer sind<\/strong>.<\/p>\n\n

Es gibt viele verschiedene Plattformen, die Funktionen f\u00fcr die Schaffung synchroner und asynchroner Lernumgebungen bieten. Nur wenige von ihnen k\u00f6nnen beide Umgebungen in einer einzigen Plattform kombinieren. So bietet<\/strong> beispielsweise der cloudbasierte SMS Classter<\/a> Bildungseinrichtungen die M\u00f6glichkeit,<\/strong> je nach den Bed\u00fcrfnissen des jeweiligen Kurses oder Fachs von synchronem auf asynchrones Lernen umzuschalten<\/strong>. Dies ist m\u00f6glich durch die Integration beliebter Tools wie MS Teams, Cisco Webex, Zoom (f\u00fcr synchrones Lernen) und Moodle (f\u00fcr asynchrones Lernen), die sofort einsatzbereit sind.<\/p>\n\n

Fernunterricht in der COVID-19-\u00c4ra<\/h2>\n\n

Der Fernunterricht hat sich als Reaktion auf die COVID-19-Krise nicht nur als M\u00f6glichkeit, sondern auch als Notwendigkeit erwiesen, um den Studierenden die M\u00f6glichkeit zu geben, mit dem Bildungsprozess in Kontakt zu bleiben. Die Einrichtungen m\u00fcssen Fernunterrichtsinitiativen in beiden Formaten (synchron und asynchron) in einem Bruchteil der sonst ben\u00f6tigten Zeit konzipieren und umsetzen. In einer solchen Situation, in der soziale Distanzierung die neue Norm ist, kann die Priorisierung von Aufgaben den Unterschied zwischen Erfolg und Misserfolg ausmachen.<\/p>\n\n

Neben den technischen Aspekten ist es aber auch wichtig, die psychologische Verfassung aller Beteiligten zu ber\u00fccksichtigen. Bildungseinrichtungen sollten sich auch darauf konzentrieren, psychologische Unterst\u00fctzung zu bieten, Sch\u00fcler zu st\u00e4rken und Kommunikationsbarrieren auf beiden Seiten (Sch\u00fcler und Lehrer) zu beseitigen.<\/p>\n\n

\u0397 F\u00e4higkeit, alle Beteiligten zu schulen, um einen effizienten Fernunterricht einzurichten<\/h3>\n\n

Die wirksame Gestaltung und Umsetzung von Fernunterrichtsinitiativen<\/strong> im Kontext der Pandemie erfordert ein sorgf\u00e4ltiges, schrittweises Vorgehen<\/strong>. Dieser Ansatz muss nicht linear sein, da der Grad der Vertrautheit mit Tools und Konzepten von einer Bildungseinrichtung zur anderen unterschiedlich sein kann.<\/p>\n\n

Zun\u00e4chst muss das IT-Team der Bildungseinrichtung eine Checkliste erstellen, um die Funktionalit\u00e4t des aktuellen Sch\u00fclerinformationssystems und die verf\u00fcgbaren personellen Ressourcen zu bewerten. Es ist auch wichtig, die digitalen F\u00e4higkeiten von Sch\u00fclern, Lehrern und sogar Eltern zu bewerten (falls dies in der Vergangenheit noch nicht geschehen ist).<\/p>\n\n

Ziel ist es, den geeigneten IT-Stack zu finden, der es allen Beteiligten erm\u00f6glicht, am Fernunterricht teilzunehmen und denjenigen, die es am n\u00f6tigsten haben, zus\u00e4tzliche Unterst\u00fctzung zu bieten.<\/p>\n\n

Wie bereitet man das IT-Team der Bildungseinrichtung vor?<\/h2>\n\n

Nachdem das IT-Team die Checkliste erstellt und durchgegangen ist, sollte es sicherstellen, dass alle Sch\u00fcler in der Lage sind, sich mit g\u00fcltigen E-Mail-Adressen bei der ausgew\u00e4hlten Fernlernplattform anzumelden (alternativ k\u00f6nnen sie auch die E-Mail-Adressen ihrer Eltern verwenden), dass die Eltern \u00fcber den Prozess informiert sind und dass sie die erforderlichen rechtlichen Einwilligungen f\u00fcr die Teilnahme ihrer Kinder am synchronen Lernprozess erteilt haben.<\/p>\n\n

Generell muss eine Rechtsdokumentation zur Verf\u00fcgung stehen, die Fragen im Zusammenhang mit den gesetzlichen Rechten und dem Schutz personenbezogener Daten kl\u00e4rt, vorzugsweise in einem Format, das es den Eltern erm\u00f6glicht, sie digital zu unterzeichnen.<\/p>\n\n

Dar\u00fcber hinaus sollten die IT-Spezialisten die Best Practices f\u00fcr die gew\u00e4hlte synchrone Lernplattform festlegen und die Beteiligten<\/strong> je nach ihrer Rolle entsprechend informieren<\/strong>. Sie sollten beispielsweise Konfigurationen f\u00fcr das System vornehmen, die sich auf die Verwendung von Kameras, Mikrofonen, Benutzerrollen, den Zugriff auf Dateien und die M\u00f6glichkeit der 1-zu-1-Kommunikation beziehen.<\/p>\n\n

Wenn die Beteiligten mit der Verwendung \u00e4hnlicher Tools vertraut sind, kann die Bildungseinrichtung sofort mit den synchronen Lernsitzungen auf der ausgew\u00e4hlten Plattform beginnen (beispielhafte Plattformen: Microsoft Teams, BigblueButton, Zoom, Cisco Webex, Blackboard Collaborate, ezTalks Webinar, WizIQ VirtualClassroom, AdobeConnect) beginnen, indem der Rahmen f\u00fcr die Zusammenarbeit zwischen den Beteiligten festgelegt wird.<\/p>\n\n

Die Realit\u00e4t ist, dass es kein „Einheitswerkzeug“ f\u00fcr die Online-Kommunikation gibt. Einige der Plattformen sind eher f\u00fcr Vorstandssitzungen geeignet, andere sind auf die Bed\u00fcrfnisse des synchronen Lernens in dem von uns diskutierten Kontext zugeschnitten. Wichtiger ist es hier, eine Plattform zu finden, die die Funktionen Ihres physischen Klassenzimmers in einer digitalen Umgebung „replizieren“ kann.<\/p>\n\n

Es ist wichtig, die M\u00f6glichkeit zu haben, die Online-Unterrichtssitzungen mit dem bestehenden Bildungsprogramm der Schule, den bestehenden Klassen, F\u00e4chern, Benotungszeitr\u00e4umen usw. abzustimmen. Fortgeschrittene Sch\u00fclerinformationsmanagementsysteme wie Classter<\/a> k\u00f6nnen diese Art von Funktionalit\u00e4t f\u00fcr eine Bildungseinrichtung bieten. Sp\u00e4ter, wenn die Fernlernumgebung „live“ ist, wird der Unterrichtsprozess den Einsatz eines asynchronen Lerninstruments erfordern, das das synchrone erg\u00e4nzt, um Aufgaben, Hausaufgaben, Lehrmaterial usw. auszutauschen. Diese Kombination aus synchronen und asynchronen Plattformen wird einen vollst\u00e4ndigen IT-Stack bieten, der die Kontinuit\u00e4t des physischen Bildungsprozesses in der digitalen Umgebung Wirklichkeit werden l\u00e4sst.<\/strong><\/p>\n\n

Wie sich Lehrkr\u00e4fte und Studierende auf den Fernunterricht vorbereiten sollten<\/h2>\n\n

Um den Prozess zu straffen, ist es besser, die Lehrkr\u00e4fte, die bereits mit den Instrumenten und Prozessen des Fernunterrichts vertraut sind, mit ins Boot zu holen,<\/strong> da sie in der Lage sein werden, die Studierenden effektiver in diese neue Realit\u00e4t einzuf\u00fchren.<\/p>\n\n

Wenn diese „kritische Masse“ an erfahrenen Lehrkr\u00e4ften nicht vorhanden ist, sollten Bildungsorganisationen in erster Linie Schulungen f\u00fcr die P\u00e4dagogen zu den von ihnen zu verwendenden Instrumenten organisieren und Simulationen des Prozesses mit Rollenspielen durchf\u00fchren. Es ist von entscheidender Bedeutung, dass die Lehrkr\u00e4fte wissen, wie sie die gew\u00e4hlte Technologie nutzen k\u00f6nnen, denn so k\u00f6nnen sie sich auf den eigentlichen Unterricht konzentrieren und verlieren keine Zeit mit der Fehlersuche w\u00e4hrend der eigentlichen Online-Unterrichtssitzung.<\/p>\n\n

Wenn die Studierenden mit keiner der beiden Arten des Fernunterrichts vertraut sind, ist es<\/strong> au\u00dferdem besser, eine schlanke Online-Umgebung zun\u00e4chst nur f\u00fcr die einfache Kommunikation zu nutzen<\/strong> und dann etwas Zeit f\u00fcr die Einf\u00fchrung der neuen Tools einzuplanen. Es ist sehr wichtig, von den ersten Tagen der Schlie\u00dfung der Schule an mit den Sch\u00fclern in Kontakt zu bleiben, um ihnen das Gef\u00fchl zu geben, dass der Bildungsprozess nicht unterbrochen wurde.<\/p>\n\n

In diesem Sinne muss die Bildungseinrichtung nach einem strikten Plan vorgehen<\/strong> und den Studierenden klar mitteilen, welche Fernunterrichtsmittel eingesetzt werden und wie sie optimal genutzt werden k\u00f6nnen. Es ist hilfreich, wenn wir die grundlegenden Funktionen der einzelnen Werkzeuge auf einfache Weise erkl\u00e4ren, um den Stress bei der Einf\u00fchrung dieses neuen Prozesses zu verringern.<\/p>\n\n

Nachbereitung<\/h2>\n\n

Obwohl die Konzepte des virtuellen Klassenzimmers und des Fernunterrichts in den letzten Jahren recht popul\u00e4r geworden sind, sind sie erst durch die COVID-19-Krise in das Leben der meisten Lehrkr\u00e4fte und Sch\u00fcler getreten. Daher ist es von gro\u00dfer Bedeutung, allen Beteiligten einer Bildungseinrichtung (IT, Verwaltung, Lehrkr\u00e4fte, Sch\u00fcler) die geeigneten Werkzeuge und Leitlinien an die Hand zu geben, um eine digitale Umgebung zu schaffen, die den spezifischen Bed\u00fcrfnissen von Lehrern und Sch\u00fclern gerecht wird.<\/p>\n\n

Synchrone und asynchrone Lernplattformen sind die wichtigsten Instrumente, die Bildungseinrichtungen einsetzen k\u00f6nnen, um eine voll funktionsf\u00e4hige Fernlernumgebung zu schaffen, die dem physischen Klassenzimmer so weit wie m\u00f6glich \u00e4hnelt und gleichzeitig den Studierenden hilft, ihre k\u00fcnftigen digitalen F\u00e4higkeiten aufzubauen.<\/p>\n\n

\n\n

Im zweiten Artikel dieser Reihe werden wir die synchronen und asynchronen Methoden des Fernunterrichts n\u00e4her analysieren. Erfahren Sie mehr \u00fcber die Vorteile der einzelnen Methoden sowie praktische Beispiele f\u00fcr ihre Anwendung in einer K12-Schulumgebung. <\/em><\/p>\n\n

FAQ’s<\/h2>\n\n
Was sind die grundlegenden Konzepte des Fernunterrichts?<\/strong><\/strong>

Der Fernunterricht umfasst asynchrones und synchrones Lernen, wobei Online-Plattformen f\u00fcr die Fernkommunikation zwischen Lehrenden und Lernenden genutzt werden.<\/p> <\/div>

Wie hilft Ihnen Classter bei Fernunterrichtsinitiativen?<\/strong><\/strong>

Classter bietet Funktionen sowohl f\u00fcr synchrone als auch f\u00fcr asynchrone Lernumgebungen und erm\u00f6glicht Bildungseinrichtungen den nahtlosen \u00dcbergang zu Fernunterricht und -lernen.<\/p> <\/div>

Was sind die Unterschiede zwischen synchronem und asynchronem Lernen?<\/strong><\/strong>

Beim synchronen Lernen findet die Kommunikation zwischen Lehrenden und Lernenden in Echtzeit statt, w\u00e4hrend beim asynchronen Lernen die Lernenden das Kursmaterial in ihrem eigenen Tempo und ohne Echtzeit-Interaktion bearbeiten k\u00f6nnen.<\/p> <\/div> <\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Classter und Prof. Sotiropoulos starten eine Artikelserie, die P\u00e4dagogen helfen soll, ihren Fernunterricht mit praktischen Tipps und den neuesten Technologien zu verbessern.<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":88786,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[941],"tags":[],"class_list":["post-88785","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-studentisches-engagement"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/classter.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88785","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/classter.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/classter.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/classter.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/classter.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=88785"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/classter.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88785\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/classter.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/88786"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/classter.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=88785"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/classter.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=88785"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/classter.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=88785"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}